miércoles, 30 de octubre de 2013



Problemas de operaciones básicas

PROBLEMAS






CÁLCULO MENTAL





Enlace que nos ofrece el Gobierno de Canarias, con multitud de fichas de problemas; ademas de los típicos problemas de suma, resta, multiplicación, división, tenemos fichas con problemas de decimales, fracciones, capacidad, peso, superficie. Puede ser interesante para repasar problemas.

Recurso proporcionado por el CNC-MEC y que cuenta con bloques de problemas para cada uno de los tres ciclos de Primaria. Esos problemas se pueden trabajar en la PDI y se pueden imprimir.





Pinchando en el título podrás acceder a problemas en PDF que puedes imprimir y hacer.



martes, 29 de octubre de 2013

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Tod@s tus compañer@s de 5º B,
te deseamos un 


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Cuento infantil: Samuel y la casa encantada



Cuento infantil para aprender a buscar las soluciones a 

los problemas.


Antes de salir de casa, cada mañana, Samuel miraba en el interior de sus zapatos, los
 revisaba bien, pues quería comprobar en persona, que no se escondía ninguna piedra dentro 
de ellos, ya que resulta muy molesto caminar si esto ocurre, siendo muy difícil localizar la piedra en esos momentos.
Esta costumbre poco habitual, es muy práctica. Puede resultar poco habitual para cualquier 
otra persona, pero Samuel, tenía una peculiaridad que le hacía hacer esto y otro tipo de actos 
poco habituales. Samuel vivía en una casa encantada.
Y al tratarse su casa de una casa encantada, cualquier cosa era posible entre sus paredes y 
nada era imposible tras el umbral de aquella puerta. La mágica casa, además solía ser 
caprichosa con sus encantamientos, ocasionando éstos un gran malestar en Samuel.


casa chimenea Cuento infantil: Samuel y la casa encantada
Eran tales los hechos que acontecían allí dentro, que no se podían predecir, en ocasiones 
ocurría dentro una gran tormenta, con rayos y truenos, que hacían el entorno desagradable, sin 
lógica de tiempo alguna, en otras ocasiones salía un sol radiante y los pájaros cantaban, 
creándose un ambiente tranquilo y acogedor. También podía pasar que se inundarán todas 
las estancias, que se produjeran terremotos, que aparecieran caprichosos fantasmas, 
duendes y diferentes criaturas, las cosas se cambiaban de lugar, algunos objetos se rompían,
 y aparecían piedras en los zapatos de Samuel, piedras que permanecían todo el día allí, 
molestando a su dueño.
El poder de la casa era tan grande, que había dejado a Samuel solo en su casa. La mujer de
 Samuel, quedo encantada dentro de una cajita de música atrapada, bailando diminuta ella al
 son de la dulce música. En ocasiones Samuel perdía la cajita, y desesperaba ya que no podía 
entonces complacerse con la visión de los armoniosos giros de la muñequita. Pero no solo su 
mujer estaba encantada, también su hija estaba encantada, ésta última atrapada en una bolita 
de esas que cuando las giras, cae nieve. Y ocurría lo mismo en ocasiones Samuel perdía la 
bolita y no podía ver a su hija.  Estas presencias de su mujer y su hija, no le llenaban pues no 
podía hablarles, solo observarles, no podía comunicarse con ellas, y esto le entristecía.

Samuel, no sabía cómo romper el encantamiento de su casa, y cada mañana antes de salir 
tenía que mirar con cuidado dentro de sus zapatos para comprobar que no hubiera ninguna 
piedra dentro.
Una noche mientras dormía, Samuel soñó con su mujer y con su hija, tal y como eran antes, sin 
estar encantadas. Y en ese sueño su mujer le dijo: Samuel sólo tienes que buscar en la piedra 
que hay en tus zapatos, todos los días te dejo allí colocadas las palabras para romper el
 encantamiento, pero estás tan preocupado en quitar la piedra, tan preocupado por esta casa, 
que no te has preocupado por buscar las palabras para solventar el encantamiento.
A la mañana siguiente, Samuel sacó la piedra de su zapato y encontró una nota con las
 palabras: Abracadabra, catapúmchimpún, esta casita se desencantara en cuanto cuente tres, 
un, dos tres, catapúmchimpúm. Leyó las palabras, un rayo de luz iluminó la casa y el 
encantamiento desapareció.
Samuel descubrió que sus preocupaciones por el problema no le habían permitido encontrar
 la solución que estaba al alcance de su mano, dentro de su zapato.


TRABAJAMOS CON EL CUENTO

A través de la lectura del cuento, los niños y niñas se darán cuenta de que muchas veces nos preocupamos tanto por los problemas o las dificultades que no los solucionamos. Es importante que tomen conciencia de que ante los problemas debemos dejar las preocupaciones a un lado y preocuparnos por buscar una solución.
FICHA ACTIVIDADES CUENTO SAMUEL Y LA CASA ENCANTADA.
  1. ¿Por qué miraba Samuel cada mañana dentro de su zapato?
  2. ¿Qué peculiaridad tenía la casa de Samuel?
  3. ¿Qué es lo que le preocupaba a Samuel?
  4. ¿Buscaba alguna solución al problema? ¿Qué cosas hacía?
  5. ¿Dónde tenía la solución?
  6. ¿Podía haberlo solucionado antes?
  7. ¿Cómo lo podía haber solucionado antes?
  8. Piensa alguna ocasión en la que hayas tenido un problema o dificultad
    1. ¿Estabas muy preocupado/a?
    2. ¿Buscaste alguna solución?
    3. ¿Qué crees que debes hacer para encontrar una solución?


ficha samuel y la casa encantada 003 Cuento infantil: Samuel y la casa encantada


lunes, 28 de octubre de 2013

Actividades online para trabajar la gramática en el aula (verbos, adjetivos, sustantivos, etcétera)



para trabajar la gramática (adjetivos, sustantivos, 

adverbios, verbos, etcétera) en el aula, desde el primer al

tercer ciclo. La clasificación por niveles es estimativa.

  1. Gramática-1º Ciclo- Gramática 1º curso 2º trimestre. Anaya - J. Herrera.
  2. Gramática-1º Ciclo- Gramática 1º curso 3º trimestre. Anaya - J. Herrera.
  3. Gramática-1º Ciclo- Gramática 2º curso 1º trimestre. Anaya - J. Herrera.
  4. Gramática-1º Ciclo- Gramática 2º curso 2º trimestre. Anaya - J. Herrera.
  5. Gramática-1º Ciclo- Gramática 2º curso 3º trimestre. Anaya - J. Herrera).
  6. Gramática-2º Ciclo- Lengua 3º. Anaya - J. Herrera.
  7. Gramática-2º Ciclo- Lengua 4º. Anaya - J. Herrera.
  8. Gramática-2º Ciclo- Gramática. Recursos para nuestra clase.
  9. Gramática-2º Ciclo- Ejercicios de Gramática. Hot Potatoes.
  10. Gramática-2º Ciclo- Jugar con el lenguaje. ediLim P. Olavide.
  11. Gramática-2º Ciclo- La frase y yo. Elyuge.
  12. Gramática-2º Ciclo- Las palabras. Averroes - J.A. del Olmo.
  13. Gramática-2º Ciclo- Lío de palabras. Educalandia.
  14. Gramática-2º Ciclo- (4º)-Varios temas de Lengua. C.P. Bretón de los Herreros.
  15. Gramática-2º Ciclo- La palabra. C.E.I.P. El Carambolo (recursos Agrega).
  16. Gramática-3º Ciclo- Análisis de oraciones. Librosvivos.net.
  17. Gramática-3º Ciclo- (5º) Gramática. TIC56.
  18. Gramática-3º Ciclo- (6º) Gramática. TIC56.
  19. Gramática Palabra- Infantil- Sílabas. zonaClic.
  20. Gramática Palabra- Infantil- Palabras. zonaClic.
  21. Gramática Palabra-1º Ciclo- Sílabas. zonaClic.
  22. Gramática Palabra-2º Ciclo- (3º) La sílaba. CP Los Ángeles.
  23. Gramática Palabra-2º Ciclo- Sílaba. Generador. GenMagic.org.
  24. Gramática Palabra-2º Ciclo- (3º) Las clases de sílabas. CP Los Ángeles.
  25. Gramática Palabra-2º Ciclo- Prefijo, sufijo, derivadas. Santillana en Red.
  26. Gramática Palabra-2º Ciclo- (4º) La sílaba y el diptongo. Librosvivos.net - Tirolina. Precisa código.
  27. Gramática Palabra-2º Ciclo- Las palabras. zonaClic.
  28. Gramática Palabra Prefijos y sufijos-2º Ciclo- Prefijos y sufijos. ediLim P. Olavide.
  29. Gramática Palabra Sufijos-2º Ciclo- Sufijos.JClic P. Olavide.
  30. Gramática Palabra-3º Ciclo- Las sílabas. zonaClic.
  31. Gramática Palabra-3º ciclo- Palabras derivadas. Teide.
  32. Gramática Palabra-3º Ciclo- Sufijos. Teide.
  33. Gramática Palabra-3º Ciclo- Lengua castellana - 5º primaria. zonaClic.
  34. Gramática Palabra-3º Ciclo- Lengua castellana - 6º de primaria. zonaClic.
  35. Gramática Palabra-3º Ciclo- Prefijos. zonaClic.
  36. Gramática Sustantivo-2º Ciclo- Actividades de lengua. zonaClic.
  37. Gramática Sustantivo-2º Ciclo- (3º) Los nombres: clases. Librosvivos.net - Tirolina. Precisa código.
  38. Gramática Adverbios-2º Ciclo- Adverbios. C.E.I.P. El Carambolo (recursos Agrega).
  39. Gramática Adverbio-3º Ciclo- (6º) El adverbio. CP Los Ángeles.
  40. Gramática Adverbio-3º Ciclo- Actividades de Gramática. zonaClic.
  41. Gramática Adverbio-3º Ciclo- Lengua castellana - 5º primaria. zonaClic.
  42. Gramática Interjecciones-2º Ciclo- Las palabras. Averroes - J.A. del Olmo.
  43. Gramática Texto Instrucciones-3º Ciclo- (5º) ODA. ¿Cómo se hace? - Visualizar. EducarChile.
  44. Gramática Texto Instrucciones-3º Ciclo- (5º) ODA.Instrucciones - Visualizar. EducarChile.
  45. Gramática Texto Investigación-3º Ciclo- (Ampliación 1) ODA. Investigación - Visualizar. EducarChile.
  46. Gramática Texto Literario-3º Ciclo- (Ampliación 1) ODA. Textos Literarios - Visualizar. EducarChile.
  47. Gramática Texto Noticias-3º Ciclo- (5º) ODA.Noticias - Visualizar. EducarChile.
  48. Gramática Texto Opinión-3º Ciclo- (6º) ODA Leer, opinar y escuchar - Visualizar. EducarChile.
  49. Gramática Texto-3º Ciclo- La narrración en tercera persona. Teide.
  50. Gramática Texto-3º ciclo- Mensajes publicitarios. Teide.

TAREA PARA EL LUNES 4 DE NOVIEMBRE



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Posiblemente los exámenes serán la semana que viene, por lo que es conveniente ir repasando lo estudiado en clase.



MATEMÁTICAS


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Problemas hoja.
Problemas pág. 41-->3C
Hoja divisiones

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO


EL MEDIO AMBIENTE
El medio ambiente del ser humano es todo aquello que afecta a su vida. El ser humano provoca cambios en su medio ambiente, como la contaminación, el calentamiento global, la deforestación y la pérdida de biodiversidad.

Tenemos que cuidar el medio ambiente.
Responsabilidades de los ciudadanos

Cada ciudadano puede realizar numerosas acciones como las siguientes:
· Ahorrar agua: siempre hay que cerrar el grifo para
cuidar el medio ambiente.
· Ahorrar electricidad: hay que apagar las luces y los electrodomésticos cuando no los usamos.
· Ahorrar combustible: usar los medios de transporte para cuidar el medio ambiente.
· Depositar las basuras y residuos en estos lugares adecuados: no hay que tirar sustancias al suelo para no contaminar el medio ambiente.
· Respetar la fauna y la flora: hay que ser cuidado con los espacios protegidos.

RESPONSIBILIDADES DE LAS AUTORIDADES:
Las autoridades tienen el deber de dictar leyes que protejan el medio ambiente, como las que regulan la caza y la pesca o las que regulan la depuración de las aguas.

LOS ESPACIOS PROTEGIDOS:
Las Comunidades Autónomas pueden conservar ciertos espacios naturales de interés declarándose espacios protegidos para preservar sus valores naturales.
Existe una red de Parques Nacionales que protege la mayor parte de los ecosistemas de
nuestro país. Existen otros espacios protegidos: Parques Naturales, Parques
Regionales, Reservas, etc.





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Vídeos de los Parques Naturales de España

Fichas 10 y 11.

Cuestiones pág 41--> 1C,2C


The Three R's - Reduce , Reuse, Recycle




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LENGUA

La entrevista








JUGANDO A SER PERIODISTAS


Estas son las directrices a seguir para la realización

de la entrevista, para los alumnos de 5º de

primaria:

La entrevista debe constar de varias partes:

  1. Una introducción,  se hace la presentación de la persona a la que se entrevista (quién es, qué deporte practica, por qué fue invitado, dónde vive, qué edad tiene, etc.)
  2. El cuerpo de la entrevista. Se escriben las preguntas y respuesta que se le han hecho al entrevistado.
  3. Un cierre, el entrevistador hace una síntesis, resumen, de los principales aspectos de la entrevista; agradece y despide al entrevistado. 
PREPARACIÓN

  • Elegiremos   a una persona por la que sentimos interés, ya sea por su personalidad, aspectos de su profesión, actividad que realiza, cargo que representa, etc.
  •  Pensamos qué nos gustaría saber de esa persona, relacionado con: aspectos personales, cuestiones relacionadas con su profesión, con el cargo que ocupa, sus ideas, sus proyectos, y todo aquello que se nos ocurra.
  • Elaboramos un borrador a modo de “torbellino de ideas” en el que escribiremos todo aquello que se nos ocurra que quisiéramos preguntar a esa persona, tal como se nos venga a la imaginación.
  •  Ahora elegimos de todas esas preguntas que se nos hayan ocurrido , las que veamos mejores, más interesantes e idóneas.( mínimo 10 )
  •  Copiamos esas preguntas elegidas de manera ordenada, es decir, poniendo primero las relacionadas con aspectos personales , luego las profesionales, y para terminar otras que se nos ocurran, y las numeraremos.

  • REALIZACIÓN
Ahora será el momento de hablar con el entrevistado para acordar el momento en que nos podrá atender para que le hagamos la entrevista.
 Cogeremos luego nuestro cuaderno con las preguntas y un bolígrafo, e iremos a hacerle la entrevista .

 Anotaremos todas las respuestas que la persona nos dé ,poniendo delante de cada una el número de la pregunta a la que corresponde.





  • TRANSCRIBIR LA ENTREVISTA
 Ahora que ya tenemos la información es cuando vamos a escribir la ENTREVISTA de manera ya definitiva. 

  • Ponemos un TÍTULO anunciando el nombre de la persona a la que vamos a entrevistar  A continuación hacemos una pequeña PRESENTACIÓN del personaje al que entrevistamos(( como su profesión y en qué consiste su trabajo) y el lugar en que se encuentra, o lo que está haciendo.
  •  Luego se transcribe la entrevista en sí, con las respuestas que os ha dado el entrevistado, lo más exactas posibles a modo de diálogo.. (Recordamos cómo se escriben los diálogos)
  • Por último , escribimos un CIERRE a la entrevista, expresando alguna opinión personal sobre como nos ha parecido el personaje, la situación y sus respuestas .Y terminamos con los agradecimientos.Y ponemos nuestro nombre.


Así que ánimo a todos/as y demostrar eL PERIODISTA que lleváis dentro.








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La entrevista tendrá que estar terminada el 


lunes 4 de noviembre.


Buscar los sustantivos del texto y analizarlos 


morfológicamente

Actividad pág.39-->11C 

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